PRESENTATION – PRACTICE – PRODUCTION

Presentation, Practice and Production — дедуктивный подход к обучению. Наверняка его использовал практически каждый преподаватель в своей практике. Подход универсален, не требует шаманского бубна, слез единорога, мудреных познаний и подготовки. Суть методики Подход прост и логичен — благодаря этому он естественно вписывается в процесс обучения. По сути он сам — скелет вашего плана урока. Тут даже не о чем говорить, название кричит само за себя. Каждая Р отвечает за свою фазу: Presentation, Practice and Production. Step 1. Presentation. Самая ответственная часть урока — здесь учителю придется изрядно попотеть, чтобы доходчиво донести суть темы урока. Выглядит это так: учитель задает ситуацию, используя историю, видео, аудио, диалог, абзац из текста — все, где можно найти структуру, которой хотите обучить. Нужен контекст, который раскроет функцию и значение новой темы полностью. Это может быть как новое время в грамматике, так и отдельная структура. Например, для used to можно найти небольшое видео о жизни ранее и сейчас, или просто показать ваши фотографии 5 лет назад и недавние (студенты любят узнавать разные подробности жизни своих преподавателей. Иногда мне кажется, что они работают на разведку…) Очень важно, чтобы информация была представлена максимально детально и использовалась по прямому значению. Для начала избегайте исключений, чтобы не запутать студентов. Далее учитель дает свои примеры с изучаемой структурой, чтобы студенты видели, как её создать и использовать самостоятельно. В итоге, чтобы убедиться, что тема «зашла», нужно задать парочку concept checking questions. Step 2. Practice. Стадия drilling, где придется побыть пресловутым «попугаем» и повторять новую структуру для студентов, просить их повторять ее вместе или по одному, пока они не достигнут идеала. Есть много упражнений для оттачивания навыка на данной стадии — gap fill exercises, split sentences and matching sentences to pictures. Главное условие здесь — полный контроль студентов, их произношения, использования грамматики и искоренение любых ошибок. Тайминг можно варьировать — стоит потратить на это столько времени, сколько требуется вашим студентам для понимания и усвоения новой темы. Продолжая тему used to, можно дать несколько фото из вашей жизни или жизни персонажа, набросать описания с конструкцией и попросить студентов соотнести предложения с фото. Step 3. Production. Теперь можно попить чайку и полистать инстаграм, пока студенты будут работать. На этой стадии роль учителя сводится к минимуму, но не стоит терять бдительность. Суть стадии Production сводится к тому, чтобы побудить неокрепшие умы и полупустые сосуды воспроизвести новую структуру самостоятельно в естественной ситуации. Это могут быть information gaps, a role play, a communication task и мои любимые board games на самые различные темы (самое время достать запылившиеся snakes & ladders). Чтобы завершить практику used to, бросьте студентам вызов типа #throwbackthursday, где им нужно выложить старое фото и описать свою жизнь, используя новую конструкцию. Это стадия свободной практики — тут вы бросаете учеников в бассейн грамматики, где им нужно удержаться на плаву, используя все то, что вы им разжевывали до этого. Во время выполнения студентами упражнений записывайте их ошибки, чтобы в конце могли выдать обоснованный фидбек, а урок не прошел зря. Какие упражнения используются в этом подходе? Все. Все, что батюшка интернет нам дает, может быть использовано для двух последних стадий этого подхода. Practice: gap fill exercises, split sentences, asking and answering questions using the target language, reordering sentences, sentence transformations, picture dictations, class questionnaires and matching sentences to pictures. Production: information gaps, a role play, spot the differences, a simulation activity, picture cues, problem solving, class survey, find someone who, a communication task, board games. Можно ли использовать эту методику в качестве основной? Можно. Этот подход должен стать вашими «настройками по умолчанию». Это элегантная классика — как маленькое черное платье. Это беспроигрышный вариант. С ним вас ждет успех, признание, благодарные студенты. Этот подход, как конструктор лего, его можно вписывать в любой план урока и адаптировать под разные нужды. Несмотря на некоторые недостатки и критику подход РРР очень полезен и продуктивен, его даже рекомендуют использовать при сдаче CELTA. Многие учебники используют этот подход при объяснении грамматики. Это самый простой подход для использования в больших классах, где нужен тотальный контроль.+ Лично я считаю РРР довольно гибким подходом, который вы можете использовать как фундамент урока, на котором можно выстроить коммуникативный и студенто-ориентированный урок.