Самоанализ педагогического мероприятия"Зимующие птицы"

Самоанализ открытого педагогического мероприятия в подготовительной к школе группы компенсирующей направленности «Зимующие птицы» Тема педагогического мероприятия соответствовала перспективному плану и программе обучения и воспитания. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о зиме и зимующих птиц, отгадывание загадок на зимнюю тематику и о зимующих птицах, беседы по картинам с зимними пейзажами. Методические приёмы: Дидактические упражнения: «Раздели слова на слоги», «Что бывает зимой», «Подбери признак», «Скажи дальше», «Семейка», «Доскажи словечко», «Покорми птиц», «Составь новое слово». Структура мероприятия четко прослеживается и соответствует поставленным целям. Занятие построено в логической последовательности и взаимосвязи частей занятия. Педагогическое мероприятие отвечает следующим дидактическим принципам: 1. Тщательная предварительная подготовка к мероприятию. Прежде всего, я определила цель педагогического мероприятия, его содержание и место в системе других педагогических мероприятий, методы и приемы обучения. Была продумана структура, ход мероприятия, подготовлен соответствующий наглядный, художественный и практический материал, технические средства обучения. 2. Материал для мероприятия соответствовал возрастным возможностям умственного и речевого развития детей. Учебная речевая деятельность детей организованна на достаточном уровне трудности. Обучение носило развивающий характер. 3. Педагогическое мероприятие также носило воспитательный характер. Решались задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания. Воспитательное влияние на детей обеспечивалось содержанием материала, характером организации обучения. 4. Эмоциональный характер мероприятия. Детский интерес поддерживался и развивался путем занимательности, сюрпризного момента (появление электронного письма на мониторе) подбором игровых приемов, образности и красочности материала. Между мной и детьми сложились доверительные отношения, что позволило создать психологический комфорт детям. 5. В структуре педагогического мероприятия четко прослеживались три части – вводная, основная и заключительная. Вводная часть: Положительный психологический настрой был создан в начале занятия, с помощью психогимнастики «Гора дружбы». Основная часть: В ходе игр и упражнений, реализованных мною в этой части педагогического мероприятия, были достигнуты все поставленные цели. На всех этапах занятия я старалась активизировать речевую, познавательную деятельность детей. Для получения обратной связи я использовала метод поощрения, ласковое слово, мимику, жесты. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы икт-технологии (презентация к занятию). На занятии использовала наглядные, словесные и практические методы. Опосредованные методы были основаны на применении изобразительной наглядности (показ слайдов). В ходе педагогического мероприятия использовала, загадывание и отгадывание загадок, которые помогают упражнять ум, развивать мыслительные способности детей. Для активной речевой деятельности были созданы все условия. Игры на развитие дыхания, на развитие логики. Заключительная часть была краткой и эмоциональной. Ее цель – еще раз упражнять детей в подборе слов признаков. Затруднений в ходе проведенного занятия не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей. Занятие носило высокий обучающий, воспитывающий и развивающий характер. Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности.