Ангелэльф Ирина Борисовна

"Научно-практическая конференция «Непрерывное художественное образование в системе управления процессами воспитания и социализации» (XXХIIIV ежегодная «Мастерская Б.М. Неменского»)" Выступают Ангелэльф Ирина Борисовна старший методист МБУ ДПО "Информационно-методический центр" г.Симферополь Тема доклада Формирование творческой образовательной среды средствами пленэрной практики и выставочной деятельности учителя изобразительного искусства Тезисы Цель: обосновать педагогический потенциал пленэра и выставочной деятельности как системообразующих практик учителя изобразительного искусства, обеспечивающих комплексную реализацию требований ФГОС. Задачи: 1.Раскрыть пленэр как педагогическую технологию формирования личностных, метапредметных и предметных результатов. 2.Обосновать выставочную деятельность как механизм презентации, рефлексии и профессионального роста педагога-художника. 3.Представить модель интеграции пленэра и выставок в целостную систему работы учителя ИЗО 4.Определить критерии оценки эффективности данных практик. Данные практики проводятся МБУ ДПО «Информационно-методический центр» г. Симферополь, при поддержке МКУ Департамент образования администрации города Симферополя Республики Крым,; 2024-2026 уч.гг.; учителя общеобразовательных учреждений г.Симферополя. Пленэр — полноценная педагогическая технология, обеспечивающая достижение личностных (эстетическое сознание, саморазвитие), метапредметных (познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД) и предметных (живописная грамотность, работа с натуры) результатов ФГОС. Выставочная деятельность — механизм презентации и рефлексииобразовательных результатов. Для учащихся: публичная презентация формирует самооценку и ответственность. Для учителя: участие в выставках — форма непрерывного профессионального образования и инструмент мотивации учащихся. Модель интеграции: пленэр (натура) → урочная деятельность (анализ) → внеурочная деятельность (подготовка экспозиции) → выставка (рефлексия) → новый пленэр (мотивация). Реализует системно-деятельностный подход, интеграцию урочной и внеурочной деятельности, формирование УУД. Критерии оценки эффективности практик: 1. Целевая осмысленность — диагностируемые цели, соотнесённые с рабочей программой; понимание связи практики с формируемыми УУД. 2. Результативность — динамика качества работ, рост мотивации, участие в конкурсах, портфолио достижений. 3. Технологическая разработка — воспроизводимая система: планы, сценарии, критерии оценки, возможность трансляции опыта. 4. Художественный уровень — выразительность, владение техниками, завершённость работ, экспертная оценка. 5. Профессиональное позиционирование — участие в конференциях, публикации, конкурсы, персональный сайт, трансляция опыта. 6. Качество электронной презентации — содержание (визуальные доказательства), логика (структура, навигация), художественное оформление (единый стиль, читаемость, эстетика). Вывод: Пленэр и выставочная деятельность — системообразующие практики учителя ИЗО, комплексно реализующие требования ФГОС и профессионального стандарта педагога. Эффективность достигается при системной интеграции в образовательный процесс и поддержке администрации. Перспектива — цифровизация практик (виртуальные пленэры, онлайн-выставки, цифровые портфолио).